Menu

El diputado asturiano impulsa una iniciativa para modificar la normativa estatal y acabar con la precariedad de más de 300 profesores interinos en el Principado.

El Grupo Parlamentario Plurinacional Sumar ha registrado hoy en el Congreso de los Diputados una Proposición No de Ley (PNL) destinada a corregir una "anomalía histórica" en el sistema educativo: la falta de una especialidad docente para las lenguas no cooficiales que, como el asturiano y el gallego-asturiano, cuentan con reconocimiento jurídico e implantación curricular reglada.

La iniciativa, liderada por el diputado por Asturias Rafa Cofiño, surge como respuesta directa a las movilizaciones de la Asociación de Docentes de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano (SUATEA y colectivos implicados), quienes esta misma semana protagonizaron un encierro para denunciar su situación laboral. Según ha explicado Cofiño, el objetivo es "reconocer los derechos laborales de más de 300 docentes de lengua asturiana, llingua asturiana y gallego asturiano y gallego asturiano, que actualmente desarrollan en Asturias su labor en condiciones de elevada precariedad".

Fin a 40 años de interinidad

A pesar de que la enseñanza del asturiano es reglada en el Principado desde el curso 1984-1985, la inexistencia de una especialidad reconocida a nivel estatal impide que este profesorado pueda acceder a plazas fijas mediante concurso-oposición. La PNL subraya que la totalidad de este colectivo se encuentra en situación de interinidad, una "desprotección" que también afecta a otras lenguas como el aragonés.

"Esta petición viene de la lucha del colectivo de la Asociación de Docentes en Asturiano y Gallego Asturiano, que impulsan esta proposición no de ley", ha señalado el diputado asturiano, quien ha recordado que ya se han iniciado los trabajos para la modificación de los reales decretos pertinentes.

Reformas normativas propuestas

El texto de la iniciativa insta al Gobierno de España a realizar tres modificaciones técnicas fundamentales en la normativa de educación: por un lado, en el Cuerpo de Maestros, modificar el Real Decreto 1594/2011 para incorporar las especialidades de lenguas no oficiales con protección legal; por otro, en Secundaria y Bachillerato adaptar el Real Decreto 1834/2008 para que los cuerpos de catedráticos y profesores puedan ostentar la especialidad propia de su lengua respectiva. Junto a ello, se reclama, en lo referido a las Escuelas Oficiales de Idiomas, incluir estas lenguas en el Real Decreto 287/2014, permitiendo el desarrollo de niveles de competencia adaptados al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Cofiño ha destacado el acompañamiento de su grupo parlamentario a los docentes durante todo este proceso de reivindicación: "Hemos acompañado con ellos este proceso, se había realizado ya una pregunta parlamentaria, una pregunta al Ministerio preguntando por la situación de esta especialidad, y hemos empezado a trabajar en la modificación de los reales decretos a través de diferentes enmiendas normativas que actualmente se encuentran en marcha".

Con este paso, la formación busca que la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) deje de ser una declaración de intenciones y se traduzca en un marco profesional estable y equiparable al del resto de especialidades docentes del Estado.

Texto íntegro de la PNL:

Proposición No de Ley

Al Pleno del Congreso

El Grupo Parlamentario Plurinacional Sumar, de conformidad con los artículos 193 y siguientes del Reglamento de la Cámara, presenta la siguiente Proposición no de Ley relativa a habilitar la creación de especialidades docentes en lenguas no cooficiales que cuenten con reconocimiento jurídico e implantación curricular para su debate en el Pleno del Congreso.

Exposición de motivos

La diversidad lingüística constituye un patrimonio cultural de primer orden que forma parte de la riqueza histórica, social y educativa del Estado. El sistema educativo desempeña un papel esencial en la protección, transmisión y normalización de las lenguas propias de los distintos territorios, ya sean cooficiales o no, siempre que cuenten con reconocimiento jurídico y presencia reglada en los currículos educativos. La legislación educativa vigente reconoce esta realidad y habilita a las comunidades autónomas para incorporar dichas lenguas a sus sistemas educativos.

Sin embargo, la protección efectiva de las lenguas no puede desligarse de las condiciones en las que se desarrolla su enseñanza. Cuando una lengua forma parte del currículo oficial y se imparte dentro del horario lectivo, resulta imprescindible que el profesorado que la enseña cuente con un marco profesional equiparable al del resto de especialidades docentes, tanto en términos de reconocimiento como de acceso estable a la función pública.

El caso de Asturias: Cuenta con más de 300 docentes de Lengua Asturiana y Gallego-asturiana en condiciones de elevada precariedad. La totalidad de este profesorado es interino sin posibilidad real de estabilidad mediante concurso-oposición. Esta situación se agrava por la inexistencia de una especialidad docente reconocida, pese a ser enseñanza reglada desde el curso 1984-1985.

Otros idiomas: Este contexto de desprotección se extiende a otros idiomas no cooficiales, como el aragonés, que comparte problemáticas similares por la falta de encaje en la normativa estatal.

La Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) permite la enseñanza de lenguas no oficiales con protección legal, pero esta habilitación no se ha reflejado en la normativa que regula las especialidades docentes, generando una disociación entre la realidad educativa y el marco profesional.

Propuesta de resolución

El Congreso insta al Gobierno a:

Modificar el Real Decreto 1594/2011 (Cuerpo de Maestros): Incorporar un apartado para las especialidades propias de la lengua no oficial que goce de protección legal e implantación curricular, previa solicitud de la Comunidad Autónoma.

Modificar el Real Decreto 1834/2008 (Secundaria y Bachillerato): Permitir que los cuerpos de catedráticos y profesores de enseñanza secundaria tengan la especialidad propia de la lengua respectiva en aquellas comunidades con lenguas no oficiales protegidas.

Modificar el Real Decreto 287/2014 (Escuelas Oficiales de Idiomas): Incluir en el Anexo a las lenguas no oficiales que gocen de protección legal y tengan desarrollados los niveles de competencia adaptados al MCERL, a petición de la Comunidad Autónoma.